Formation de formateurs illettrisme : MENER DES ACTIVITES MATHEMATIQUES A PARTIR DE LA VIE QUOTIDIENNE ET PROFESSIONNELLE_MLabetaa
Formation de formateurs
Formation créée le 17/04/2025. Dernière mise à jour le 10/07/2025.Version du programme : 1
Type de formation
Formation mixteDurée de formation
6 heures (1 jour)Accessibilité
OuiFormation de formateurs illettrisme : MENER DES ACTIVITES MATHEMATIQUES A PARTIR DE LA VIE QUOTIDIENNE ET PROFESSIONNELLE_MLabetaa
Formation de formateurs
Partie 1 : Les difficultés des apprenants face à un problème mathématique relatif à la vie quotidienne ou professionnelle (3h) Partie 2 : Concevoir un atelier participatif et agréable permettant de comprendre comment résoudre quelques problèmes du quotidien (3h) Résoudre des problèmes du quotidien faisant appel aux mathématiques et à la logique n’est hélas pas à la portée de tous. Or ce savoir-faire est fondamental au quotidien, pour cuisiner, pour faire un biberon à son enfant, pour mélanger des produits pharmaceutiques afin de se soigner…. Durant première partie de cette formation nous nous efforcerons, à travers diverses études de cas traitées en sous-groupes, de mieux comprendre ce qui pose problème à nos apprenants quand ils sont confrontés, dans leur vie, à un problème relevant des mathématiques : calculer le prix d’un article soldé à 25 %, acheter de la tapisserie pour recouvrir les murs de leur salon, acheter une nappe qui convienne aux dimensions de leur table, préparer un biberon pour leur enfant…. Nous aborderons ensuite, les notions mathématiques nécessaires au quotidien ou professionnellement et mettrons en évidence la complexité des consignes relatives à un problème mathématique. Enfin, les participants seront conviés à analyser finement, en sous-groupes, plusieurs problèmes issus de la vie quotidienne. Lors de la deuxième partie, les participants seront mis à contribution. En effet, ils réaliseront, en sous-groupes, un scénario en 4 étapes (abordées en début de matinée) autour d’une activité mathématique issue de la vie quotidienne ou professionnelle de leur choix. Ils présenteront ensuite les scénarios réalisés et partageront leurs réflexions. Cette formation apportera des réponses concrètes relatives aux difficultés rencontrées par des adultes dans la résolution des problèmes de la vie quotidienne et professionnelle. Les participants comprendront, à travers des mises en situations comment mettre en œuvre une pédagogie active qui permette aux personnes de comprendre et de résoudre les problèmes rencontrés.
Objectifs de la formation
- Objectifs généraux : Comprendre les difficultés rencontrées par les apprenants, notamment en situation d’illettrisme, face à des problèmes mathématiques issus de la vie quotidienne ou professionnelle. Concevoir et animer des ateliers pédagogiques actifs pour développer les compétences mathématiques fonctionnelles des apprenants.
- Identifier les écarts entre les situations mathématiques posées et la réalité vécue par les apprenants.
- Repérer les connaissances mobilisées dans la résolution de problèmes mathématiques du quotidien.
- Analyser les freins liés à l'illettrisme dans des situations concrètes (ex. : calcul de pourcentages, gestion de mesures, interprétation de consignes).
- Répertorier les notions mathématiques essentielles dans les contextes de vie personnelle ou professionnelle.
- Prendre conscience de la complexité de certaines consignes et de leur impact sur la compréhension.
- S'exercer à l’analyse collective de situations problèmes tirées du réel pour mieux cerner les enjeux pédagogiques.
- Comprendre les principes de la pédagogie active et ses bénéfices pour les publics en difficulté
- S’approprier une démarche pédagogique en 4 étapes : appropriation, recherche, mise en commun, évaluation.
- Concevoir collectivement des scénarios pédagogiques autour de problèmes mathématiques issus de la vie réelle.
- Partager et discuter les productions en groupe pour mutualiser les approches.
- Faire le point sur les apprentissages de la formation et identifier les leviers pour une mise en pratique concrète.
Profil des bénéficiaires
- Formateurs intervenant sur les savoirs mathématiques de base notamment auprès de publics en situation d'illettrisme
- Aucun
Contenu de la formation
Les difficultés des apprenants face à un problème mathématique relatif à la vie quotidienne ou professionnelle (3h)
- 1- Faire le lien entre un problème mathématique et la réalité.
- 2- A quelles connaissances fait appel un problème mathématique du quotidien ?
- 3- Etudes de cas permettant d’analyser finement les raisons pour lesquelles une personne en situation d’illettrisme se retrouve en difficulté face à un problème du quotidien relevant des mathématiques : calculer le prix d’un article soldé à 25 %, acheter de la tapisserie ….
- 4- Quelles sont les notions mathématiques nécessaires au quotidien ou professionnellement ?
- 5- La complexité des consignes relatives à un problème mathématique.
- 6- Analyse en sous-groupes de plusieurs problèmes issus de la vie quotidienne ou professionnelle et restitution en grand groupe.
Concevoir un atelier participatif et agréable permettant de comprendre comment résoudre quelques problèmes du quotidien (3h)
- 1- Qu’est-ce qu’une pédagogie active ?
- 2- Apports théoriques : monter une séance de formation selon un scénario en 4 étapes : appropriation, recherche, mise en commun, évaluation individuelle
- 3- Réalisation, en sous-groupes, de scénarios en 4 étapes autour de plusieurs problèmes mathématiques du quotidien ou de la vie professionnelle.
- 4- Restitution en grand groupe et échanges autour des scénarios réalisés.
Bilan de la formation
- Retour des participants sur la formation
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- MODALITES D'EVALUATION Les participants seront mis en situation, ces évaluations formatives leur permettront de s’approprier les notions abordées en formation. Un questionnaire de satisfaction sera adressé aux participants à l’issue de la formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- DEMARCHE PEDAGOGIQUE Sujet et acteur de son apprentissage, chaque participant devra s’engager activement dans l’appropriation de la formation qui se déroulera selon une trame préétablie mais aussi en fonction des questionnements de chacun. L'échange et le travail collectif permettrons de partager les expériences professionnelles de sorte que tous puissent évoluer et s'enrichir des discussions avec leurs pairs. Ces échanges permettront aussi de prendre conscience et de valoriser le potentiel de chacun en termes de compétences professionnelles. Une approche interactive sera proposée avec une alternance entre apports théoriques, démonstrations et mises en pratique. Des Travaux en petits groupes pour expérimenter les techniques correctives et des études de cas seront également des moyens de permettre une meilleure transposition sur le terrain, auprès des publics. CONTRAT DIDACTIQUE Chaque adulte a ses connaissances et expériences, c’est pourquoi je ne me considère pas comme le seul élément sachant et je solliciterai souvent les participants afin que l’échange enrichisse chacun et que chacun se sente impliqué dans le processus de formation. La collaboration et l’implication de tous permettront une meilleure transposition sur le terrain au service des publics.
Qualité et satisfaction
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Le client informe le prestataire de la présence de personnes en situation de handicap au moins 15 jours avant le début de la formation ; ceci afin de vérifier notre capacité d’accueil, selon le type de handicap. Le cas échéant, Kanopé pourra orienter le client vers des organismes dédiés à l’accompagnement des personnes en situation de handicap.