Formation de formateurs FLE et savoirs de base : GERER L'HETEROGENEITE ET LES ENTREES SORTIES PERMANENTES EN FORMATION FLE ET SAVOIRS DE BASE, LE CASSE TÊTE CHINOIS_MLabetaa
Formation de formateurs
Formation créée le 01/05/2025. Dernière mise à jour le 10/07/2025.Version du programme : 1
Prochaine date
14/10/2025Type de formation
Formation mixteDurée de formation
6 heures (1 jour)Accessibilité
OuiFormation de formateurs FLE et savoirs de base : GERER L'HETEROGENEITE ET LES ENTREES SORTIES PERMANENTES EN FORMATION FLE ET SAVOIRS DE BASE, LE CASSE TÊTE CHINOIS_MLabetaa
Formation de formateurs
Une formation auprès de publics étrangers multilingues et multi-niveaux place l’enseignant devant un grand défi. Quels dispositifs mettre en place pour parvenir à faire progresser chacun selon son niveau et ses besoins ? Une formation qui rassemble des apprenants des niveaux A1 à C1 du CECRL confère à cette situation d'enseignement un aspect déroutant, tant pour l'apprenant que pour l'enseignant. Peu d'enseignants désirent prendre en charge ce type de groupe parce que la préparation du cours requiert un temps colossal et parce que beaucoup ne croient pas à une progression possible des apprenants dans ce contexte hétérogène. Nombreux sont aussi ceux qui déplorent le fait de ne pas être formés pour pouvoir prendre en charge ces types de groupes. Comment penser la différenciation pédagogique auprès de publics en difficulté multilingue et multi-niveaux? Quels dispositifs mettre en œuvre? Et comment la prise en compte de l'aspect multilingue et multiculturel d'un groupe peut-il contribuer à enrichir les dispositifs pédagogiques adaptés à la différenciation? Enfin en quoi pouvons-nous dire que nous sommes face à un agir enseignant spécifique par rapport aux pratiques observables dans une classe de langue étrangère aux niveaux quasi homogènes? Cette formation apportera des réponses concrètes à ces questions et permettra aux participants de comprendre comment élaborer des scénarios adaptés à une formation réunissant des publics hétérogènes.
Objectifs de la formation
- Identifier les caractéristiques d'un groupe hétérogène et leurs impacts sur les pratiques pédagogiques
- Comprendre le rôle de l'évaluation diagnostique dans la préparation de la formation
- Savoir définir des objectifs généraux et opérationnels adaptés à un public hétérogène
- Identifier les avantages et limites du travail en petits groupes
- Explorer les concepts de variation et de différenciation des apprentissages afin de mettre en place des scénarios de formation adaptés à différents niveaux
- Concevoir des activités adaptées aux sous-groupes et à l'autonomie des apprenants
- Savoir maintenir l'intérêt d'un groupe entier dans un contexte hétérogène au moyen de supports et thèmes transversaux engageants pour tous
- Découvrir et expérimenter des outils de travail collaboratif et les intégrer dans des scénarios pédagogiques hétérogènes
- Découvrir les potentialités des outils numériques pour la différenciation pédagogique
Profil des bénéficiaires
- Formateurs intervenant en FLE et/ou enseignement des savoirs de base
- Aucun
Contenu de la formation
1. Comment enseigner/apprendre au sein d'un groupe hétérogène ?
- Analyse des différentes formes d'hétérogénéité en formation (niveaux, rythmes, objectifs, âge…)
- Présentation de l'impact de l'évaluation initiale sur l'organisation pédagogique
2. Hétérogénéité en formation : une manière différente d'organiser l'unité didactique
- Présentation de cas concrets par les participants
- Techniques de variation et différenciation des activités pour répondre aux besoins diversifiés
3. Le travail en petits groupes, une dynamique de groupe et une gestion du temps didactique particulier
- Réflexion en sous-groupes : Avantages/inconvénients des petits groupes.
- Echange en grand groupe
4. Le regroupement en classe entière dans un contexte hétérogène
- Identifier en petits groupes les paramètres à considérer pour proposer des activités à un groupe d'apprenants hétérogène
- Echange en grand groupe
5. Découverte d'outils de travail collaboratif
- Présentation de 2 méthodes de travail collaboratif.
6. Étapes pour réaliser une séance en situation d'hétérogénéité
- Étapes clés : analyse des besoins, planification, mise en œuvre, évaluation
- Leviers du formateur pour ajuster la séance en temps réel.
7. Réalisation de scénarios de formation adaptés à des groupes hétérogènes
- Réalisation en sous-groupes de scénarios adaptés à un public hétérogène selon les modèles abordés dans la matinée relatifs à la différenciation et à la variation des apprentissages variation
- Restitution orale : Chaque groupe présente son travail
8. Élaborer un scénario en situation hétérogène avec ChatGPT
- Présentation de scénarios générés par Chat GPT
9. Bilan de la journée de formation
- Tour de table pour permettre à chacun d'exprimer son ressenti et ce que cette journée de formation lui a apporté
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- MODALITES D'EVALUATION Les participants seront mis en situation, ces évaluations formatives leur permettront de s’approprier les notions abordées en formation. Un questionnaire de satisfaction sera adressé aux participants à l’issue de la formation.
- Evaluation finale à l'issue de la formation
Ressources techniques et pédagogiques
- DEMARCHE PEDAGOGIQUE Sujet et acteur de son apprentissage, chaque participant devra s’engager activement dans l’appropriation de la formation qui se déroulera selon une trame préétablie mais aussi en fonction des questionnements de chacun. L'échange et le travail collectif permettrons de partager les expériences professionnelles de sorte que tous puissent évoluer et s'enrichir des discussions avec leurs pairs. Ces échanges permettront aussi de prendre conscience et de valoriser le potentiel de chacun en termes de compétences professionnelles. Une approche interactive sera proposée avec une alternance entre apports théoriques, démonstrations et mises en pratique. Des Travaux en petits groupes pour expérimenter les techniques correctives et des études de cas seront également des moyens de permettre une meilleure transposition sur le terrain, auprès des publics. CONTRAT DIDACTIQUE Chaque adulte a ses connaissances et expériences, c’est pourquoi je ne me considère pas comme le seul élément sachant et je solliciterai souvent les participants afin que l’échange enrichisse chacun et que chacun se sente impliqué dans le processus de formation. La collaboration et l’implication de tous permettront une meilleure transposition sur le terrain au service des publics.
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Le client informe le prestataire de la présence de personnes en situation de handicap au moins 15 jours avant le début de la formation ; ceci afin de vérifier notre capacité d’accueil, selon le type de handicap. Le cas échéant, Kanopé pourra orienter le client vers des organismes dédiés à l’accompagnement des personnes en situation de handicap.