Formation de Chargés de projet et médiateurs scolaires : VERS UNE ECOLE INCLUSIVE, ACCOMPAGNER LES PARCOURS DES JEUNES ET SOUTENIR LES FAMILLES_MLabetaa

Formation de Chargés de projet et médiateurs scolaires (Prix par candidat)

Formation créée le 25/05/2025. Dernière mise à jour le 10/07/2025.
Version du programme : 1

Type de formation

Formation à distance

Durée de formation

24 heures (4 jours)

Accessibilité

Oui
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Formation de Chargés de projet et médiateurs scolaires : VERS UNE ECOLE INCLUSIVE, ACCOMPAGNER LES PARCOURS DES JEUNES ET SOUTENIR LES FAMILLES_MLabetaa

Formation de Chargés de projet et médiateurs scolaires (Prix par candidat)


Cette formation à distance de 4 jours vise à outiller les professionnel·les de l’éducation pour mieux accompagner les jeunes en difficulté scolaire et soutenir les familles, notamment dans des contextes de fragilité sociale, linguistique ou numérique. À travers des apports théoriques, des échanges de pratiques et des ateliers collaboratifs, les participant·es seront amenés à : • Aborder des sujets sensibles (citoyenneté, santé mentale, numérique, environnement) avec les jeunes, les parents et les acteurs éducatifs. • Concevoir des animations pédagogiques adaptées aux différents publics. • Développer des actions d’accrochage scolaire pour des collégiens en situation de décrochage. • Accompagner les familles vers l’autonomie numérique, en particulier les parents en situation d’illettrisme ou allophones. Les participant·es repartiront avec des outils concrets, des scénarios pédagogiques transférables et une vision partagée des enjeux éducatifs pour renforcer une école inclusive et équitable.

Objectifs de la formation

  • Jour 1 – Identifier les grands thèmes à aborder avec les jeunes et les acteurs éducatifs • Comprendre l’intérêt d’aborder des sujets sensibles (citoyenneté, santé, numérique, environnement) avec les enfants, les parents et les professionnels de l’éducation. • Distinguer les objectifs selon les publics (jeunes, familles, éducateurs). • Identifier les notions clés à aborder pour chaque thème et chaque acteur. • Favoriser l’échange de pratiques et le travail collaboratif autour de situations concrètes. • Construire une vision partagée des enjeux éducatifs liés à ces thématiques. • Réaliser un tableau récapitulatif des notions abordées par publics. • Découvrir des supports pédagogiques concrets pour aborder ces sujets.
  • Jour 2 – Créer des animations autour des sujets sensibles • Savoir concevoir des ateliers ou animations adaptées aux différents publics. • S’approprier une méthodologie de création d’activités pédagogiques sur des thèmes complexes. • Favoriser la co-construction entre professionnels autour de scénarios d’intervention. • Mutualiser des ressources et outils pédagogiques produits en groupe. • S’enrichir d’idées d’animations pédagogiques transférables.
  • Jour 3 – Accompagner des jeunes en décrochage scolaire et développer une action d’accrochage scolaire (élèves de 5e) • Permettre à l’équipe de co-construire une action concrète d’accrochage scolaire pour des élèves de 5e en situation de décrochage ou en risque de rupture scolaire. • Comprendre les causes et mécanismes du décrochage scolaire chez les élèves de 5e • Identifier les leviers d’accrochage (motivation, sentiment de compétence, lien à l’adulte) • Mobiliser des outils et démarches adaptés aux élèves en difficulté • Concevoir collectivement un projet d’action d’accrochage à tester ou à déployer
  • Jour 4 – Accompagner les familles vers l’autonomie numérique • Identifier les freins liés à l’illectronisme et à la maîtrise insuffisante du français. • Comprendre les besoins spécifiques des parents allophones ou en situation d’illettrisme. • Apprendre à concevoir un diagnostic et des contenus adaptés en littératie numérique. • Construire un scénario pédagogique simple, adapté aux parents, sur un objectif concret (ex. : se connecter à l’ENT). • Mettre en œuvre une pédagogie inclusive centrée sur l’autonomie des familles. • Mutualiser les productions et repartir avec des exemples concrets réutilisables.

Profil des bénéficiaires

Pour qui
  • Chargé·es de projet et médiateur-rices scolaires intervenant auprès de jeunes en difficulté scolaire, de parents et des personnels éducatifs.
Prérequis

Contenu de la formation

Jour 1 – Aborder avec les jeunes et les différents acteurs éducatifs des sujets autour des grands thèmes : “Vivre ensemble et citoyenneté”, “Corps, santé, émotions”, “Usage du numérique et médias”, “Environ-nement et monde actuel » Pourquoi est-ce important ? (6h)
  • 1- Les grands thèmes à aborder avec les enfants, les parents et les éducateurs : “Vivre ensemble et citoyenneté”, “Corps, santé, émotions”, “Usage du numérique et médias”, “Environnement et monde actuel » Quel intérêt y a-t-il à aborder ces thèmes avec les parents, les enfants et les acteurs de l’éducation ? Quelles notions aborder avec les différents publics ?
  • 2- Présentation de supports d’animation permettant d’aborder quelques sujets : la laïcité, l'égalité entre hommes et femmes, la liberté d'expression, la santé mentale autour des thèmes sensibles à aborder avec les enfants, les parents et les éducateurs
Jour 2 – Créer des animations pour aborder des sujets sensibles (santé mentale, égalité hommes femmes,) adaptés aux jeunes et aux différents acteurs éducatifs (6h)
  • 1- Animer les sujets issus des grands thèmes à aborder avec les enfants, les parents et les éducateurs : Vivre ensemble et citoyenneté”, “Corps, santé, émotions”, “Usage du numérique et médias”, “Environnement et monde actuel »
  • 2- Quelques idées d’activités complémentaires seront proposées par la formatrice et mises à disposition des participants.
Jour 3 – Mieux comprendre les jeunes en décrochage scolaire et développer une action d’accrochage scolaire (élèves de 5e) (6h)
  • 1- Repérer et comprendre le décrochage scolaire • Les formes de décrochage chez les collégiens (absentéisme, désengagement, rejet des apprentissages) • Focus sur les élèves de 5e : enjeux spécifiques à cet âge (adolescence, fragilité identitaire) • Etude de cas en sous-groupes
  • 2- Les leviers de l'accrochage scolaire • Le rôle du climat scolaire, du lien aux adultes, de la reconnaissance • Apports issus de la recherche (motivation, pédagogie de la réussite, médiation) • Présentation de quelques dispositifs inspirants : micro-projets, mentorat, ateliers de remobilisation, arts, sport, numérique
  • 3- Analyse des besoins obstacles, ressources et leviers • Présentation d’un tableau d’analyse • Travail en binôme : Analyse des besoins, obstacles, ressources et levier de votre public cible
  • 4- Construction d’une action d’accrochage scolaire en sous-groupes • Imaginer une action d’accrochage scolaire : Quels objectifs ? Quels partenariats ? Quelles modalités d’implication des jeunes ? • Formalisation d’un projet selon une trame proposée (objectifs – publics – actions – calendrier – partenariats – indicateurs) • Restitution des travaux de chaque groupe • Et après la formation ? Structuration du projet au sein de l'équipe
Jour 4 – Accompagnement les parents vers l’usage du numérique afin qu’ils puissent suivre la scolarité de leur enfant (6h)
  • 1- Accompagner vers l'acquisition des savoirs numériques clés des publics alpha et FLE Apports théoriques et échanges sur l'enseignement des compétences numériques de base • Qu’est-ce que l’illectronisme et l'e-exclusion ? • Quelle pédagogie adopter avec les publics allophones ou en situation d’illettrisme ? • Quels prérequis sont nécessaires ? • Quelles sont les pratiques numériques de base ? • L’importance de bien penser ses objectifs. • L’évaluation finale. • Faire un diagnostic relatif aux besoins numériques et langagiers • Les différents niveaux des publics FLE et en situation d'illettrisme selon les référentiels de l'ANLCI et du CECRL
  • 2- Réalisation d'un scénario pédagogique relatif aux savoirs numériques de base adapté à un public en difficulté avec le français • Les 4 étapes d'une séance de formation relative aux connaissances numériques de base • En sous-groupes imaginer et rédiger le scénario d'une séance de formation relative à un objectif choisi (exemple permettre aux parents d’utiliser l’ENT pour suivre la scolarité de leur enfant) pour des publics ne maitrisant pas parfaitement la langue française. Cette séance sera mise en place à partir de propositions des participants selon une trame donnée par la formatrice. • Chaque sous-groupe présentera sa séance. A l’issue de chaque présentation une analyse du scénario sera proposée en grand groupe. • Les scénarios réalisés seront mutualisés et un modèle formalisé par la formatrice sera également mis à disposition des participants.

Équipe pédagogique

📌 Mathilde LABETAA ✉️ mathildelabetaa@yahoo.fr 📞 06 68 37 96 96 Forte d’une formation solide (Licence FLE, DUFLI, DUFRES, DEA en sciences du langage) et d’une expérience confirmée dans l’accompagnement de publics en insertion, allophones ou en situation d’illettrisme, notamment sur les savoirs de base et le numérique, Mathilde LABETAA exerce aujourd’hui en tant que formatrice indépendante au sein de Kanopé (organisme certifié Qualiopi). Elle intervient en présentiel et à distance pour former des formateurs et formatrices dans les domaines du FLE, de l’ingénierie pédagogique, des savoirs de base et du numérique. Je collabore régulièrement avec plusieurs centres ressources illettrisme tels que : Ressources et Territoires (Toulouse), CRIA 34 (Montpellier), CRIA 74 (Bonneville), CEREGARD (Nîmes), ou encore CRI PACA (Marseille). J’ai également mené des actions de formation auprès d’étudiants engagés dans les dispositifs CLAS de l’AFEV à Toulouse. Par ailleurs, elle est chargée de cours à l’Université Jean Jaurès (Toulouse), dans le cadre de la formation continue en ingénierie pédagogique et au sein du département des sciences du langage (Masters 1 et 2), où elle forme de futurs enseignants de FLE.

Suivi de l'exécution et évaluation des résultats

  • MODALITES D'EVALUATION Les participants seront mis en situation, ces évaluations formatives leur permettront de s’approprier les notions abordées en formation. Un questionnaire de satisfaction sera adressé aux participants à l’issue de la formation.
  • Evaluation finale à l'issue de la formation

Ressources techniques et pédagogiques

  • DEMARCHE PEDAGOGIQUE Sujet et acteur de son apprentissage, chaque participant devra s’engager activement dans l’appropriation de la formation qui se déroulera selon une trame préétablie mais aussi en fonction des questionnements de chacun. L'échange et le travail collectif permettrons de partager les expériences professionnelles de sorte que tous puissent évoluer et s'enrichir des discussions avec leurs pairs. Ces échanges permettront aussi de prendre conscience et de valoriser le potentiel de chacun en termes de compétences professionnelles. Une approche interactive sera proposée avec une alternance entre apports théoriques, démonstrations et mises en pratique. Des Travaux en petits groupes pour expérimenter les techniques correctives et des études de cas seront également des moyens de permettre une meilleure transposition sur le terrain, auprès des publics. CONTRAT DIDACTIQUE Chaque adulte a ses connaissances et expériences, c’est pourquoi je ne me considère pas comme le seul élément sachant et je solliciterai souvent les participants afin que l’échange enrichisse chacun et que chacun se sente impliqué dans le processus de formation. La collaboration et l’implication de tous permettront une meilleure transposition sur le terrain au service des publics.

Délai d'accès

2 semaines

Accessibilité

Le client informe le prestataire de la présence de personnes en situation de handicap au moins 15 jours avant le début de la formation ; ceci afin de vérifier notre capacité d’accueil, selon le type de handicap. Le cas échéant, Kanopé pourra orienter le client vers des organismes dédiés à l’accompagnement des personnes en situation de handicap.