Formation de formateurs / illettrisme : AMELIORER LA COMPREHENSION ECRITE CHEZ LES ADULTES EN APPRENTISSAGE DE LA LECTURE_MLabetaa
Formation de formateurs
Formation créée le 23/09/2025.Version du programme : 2
Type de formation
E-learningDurée de formation
6 heures (1 jour)Accessibilité
OuiFormation de formateurs / illettrisme : AMELIORER LA COMPREHENSION ECRITE CHEZ LES ADULTES EN APPRENTISSAGE DE LA LECTURE_MLabetaa
Formation de formateurs
De nombreux adultes en situation d’illettrisme rencontrent des obstacles majeurs dans la compréhension de textes écrits, même simples. Difficultés à mobiliser leurs connaissances, vocabulaire limité, repérage des idées confus ou encore incapacité à faire des liens logiques… Ces freins rendent la lecture peu accessible et souvent source de découragement. Cette formation, organisée en deux demi-journées à distance, a pour objectif d’outiller les formateurs pour mieux accompagner ces publics fragilisés. La première partie propose d’identifier les mécanismes de la compréhension écrite et d’explorer des leviers concrets pour développer une posture de lecture active chez les apprenants. La seconde partie approfondit les stratégies permettant d’accéder au sens global et implicite d’un texte, en travaillant sur les inférences, les idées essentielles et les structures textuelles. Alternant apports théoriques, activités pratiques et échanges d’expériences, cette formation vise à renforcer les compétences des formateurs pour favoriser une lecture plus autonome et plus confiante chez les adultes en difficulté avec l’écrit.
Objectifs de la formation
- • Identifier les différents facteurs qui influencent la compréhension (vocabulaire, inférences, structure, etc.).
- • Mieux cerner les obstacles observés dans les pratiques de lecture.
- • Développer des stratégies d’activation avant la lecture et favoriser l’anticipation et la mobilisation des connaissances antérieures.
- • Outiller les apprenants pour faire face aux mots inconnus
- • Renforcer les compétences inférentielles (Aider les apprenants à comprendre les implicites et à faire des liens logiques)
- • Favoriser pour l’apprenant la recherche de l’essentiel et la reformulation simplifiée.
- • Analyser et comprendre la structure d’un texte
- • Découvrir des outils numériques (dont ChatGPT) pour créer des activités de compréhension
- • Partager et mutualiser des pratiques efficaces
Profil des bénéficiaires
- Formatrices et formateurs intervenant ou souhaitant intervenir auprès de publics en apprentissage de la lecture écriture.
- Aucun
Contenu de la formation
Première demi-journée (3h) : Identifier les difficultés et activer les premiers leviers Objectif : Comprendre les mécanismes de la compréhension écrite et découvrir des premières pistes d’intervention.
- Accueil et introduction Brise-glace : • "Quand je lis un texte difficile, qu'est-ce qui me gêne ?" → Mise en écho avec les difficultés des apprenants
- 1- Facteurs expliquant les difficultés de compréhension Présentation des 7 grands facteurs de l’incompréhension écrite Activité : • "Quels sont les obstacles majeurs que vous observez chez vos apprenants ?" • Synthèse sous forme de carte mentale partagée
- 2- Activation des connaissances antérieures et anticipation • Objectif : Développer une posture de lecture active en amont du texte Méthodes : • Une "bonne" lecture à voix haute n'est pas forcément signe d'une bonne compréhension • Exercice de repérage d’indices visuels : lettres, pubs, articles, recettes (diaporama + documents partagés) • Classement d’écrits selon leur finalité (informer, convaincre, distraire…) Activité : • Brainstorming : « Que peut-on faire AVANT la lecture ? »
- 3- Développer le vocabulaire pour mieux comprendre • Objectif : Permettre aux apprenants de surmonter les mots inconnus Méthodes : • Indices contextuels → Texte à trous, mots aberrants, anagrammes • Familles de mots, préfixes/suffixes, contraires • Cartes de mappage sémantique (organisateurs visuels) • Association de mots/concepts Mise en situation : • Concevoir une fiche de vocabulaire à partir d’un court texte
- Bilan de la matinée et attentes pour la 2ème partie • Tour de table
Deuxième demi-journée (3h) : Aller plus loin dans les stratégies de compréhension
- 1- Retour sur les expérimentations • Qu’avez-vous testé ? Observé ? Quels ajustements ? • Tour de table rapide en 1 mot : "Ma plus grande surprise..."
- 2- Développer les compétences inférentielles • Objectif : Accéder au sens implicite d’un texte Méthodes et activités : • Qui / Où / Quand / Pourquoi ? – Justification obligatoire • Réponses inférentielles – Questions indirectes • Identifier les implicites – Que comprend-on entre les lignes ? • Tirer des conclusions à partir de faits Mise en situation : • Comment guider sans donner la réponse ? • Comment valoriser les hypothèses raisonnables ? • Comment lever la peur de “mal interpréter” ?
- 3- Identifier l’idée principale d’un texte • Objectif : Aider l’apprenant à se concentrer sur l’essentiel Présentation d’activités : • Rechercher la phrase thématique ou le titre • Résumer un texte oralement ou en une phrase (oral ou écrit simplifié) • Réécriture simplifiée : « Enlève le décor » • Schématisation (cartes mentales simples, tableaux points essentiels/détails)
- 4- Travailler la structure du texte • Objectif : Reconnaître les logiques de construction des textes Méthodes pour comprendre la structure d’un texte : • Séquençage (replacer des paragraphes dans l’ordre logique) • Identifier cause/effet • Comparer/contraster deux textes • Reconnaître la structure : explicative, descriptive, argumentative… • Présentation de Chat GPT pour générer des exercices Mise en situation : En utilisant Chat GPT imaginez un exercice relatif : • au séquençage d’un texte • à l’indentification cause/effet • à la comparaison de textes • à la reconnaissance des intentions d’un texte (expliquer, décrire…)
- Conclusion – Bilan de la formation • Tour de table • Evaluation finale
Équipe pédagogique
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Une évaluation en amont pour recueillir les attentes et besoins de formation Une évaluation à chaud Une auto évaluation des acquis Une évaluation à froid (1 à 3 mois après la formation) Les participants seront mis en situation, ces évaluations formatives leur permettront de s'auto-évaluer et d'avoir un œil critique sur l'enseignement auprès de publics en situation d’apprentissage de la lecture/ écriture. Un questionnaire de satisfaction et une autoévaluation des acquis seront remis aux participants à l’issue de la formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- Sujet et acteur de son apprentissage, chaque participant devra s’engager activement dans l’appropriation de cette formation qui se déroulera selon une trame préétablie mais aussi en fonction des questionnements de chacun. L'échange et le travail collectif seront un moyen de partager les expériences professionnelles de sorte que tous puissent évoluer et s'enrichir des discussions avec leurs pairs. Ces échanges permettront aussi de prendre conscience et de valoriser le potentiel de chacun en termes de compétences.
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Le client informe le prestataire de la présence de personnes en situation de handicap au moins 15 jours avant le début de la formation ; ceci afin de vérifier notre capacité d’accueil, selon le type de handicap. Le cas échéant, Kanopé pourra orienter le client vers des organismes dédiés à l’accompagnement des personnes en situation de handicap.